志言智語

 為了讓學生學習關懷他人，香港的保良局何壽南小學，前年起開始推動「關愛樂共融義工服務計劃」，便想要帶領小學生們透過義工服務經驗，藉由訪問養老院、智能障礙機構，及擔任小義工的經驗，使小朋友體會「為善最樂」的真諦。

  負責推動計畫的陳建雄輔導主任表示，現今許多小家庭，爸媽總把孩子當王，學生不用付出，便可以達到目的，自我中心越來越強，希望在服務的過程能學習付出，並透過探訪養老院、智能障礙機構，表達出對弱勢社群的關心。

每個月，保良局何壽南小學都會安排三到六年級的學生參訪不同機構，擔任小義工。過程中，小朋友除了用心展現各項才藝，例如樂器演奏和表演魔術，還要陪老人家和身障兒童玩遊戲。特別的是，和身障兒童玩遊戲之前，社工人員會為小義工安排訓練課程，解說服務對象的特性，同時傳授帶領遊戲的技巧，希望達到服務者與被服務者同樂的目的。

  第一次到養老院當義工的六年級學生梁晞婷：「從前我覺得那些老人家十分囉嗦，所以很討厭他們。但經過這次探訪後，我學會和老人家溝通的技巧，便發現他們並不囉唆，還十分友善，我更因此還和外婆的關係變好！」

也是六年級的胡敏珊，在當義工時相當緊張，她回憶：「那時有一位婆婆走近我身邊來安慰我，這使我非常感動！當我和這位婆婆傾談過後，使我對長者又有新的體會──原來，現在的老人家也十分追得上潮流，我竟從她口中聽見很多時下的『潮語』呢！」

四年級的林樂童想要參與義工服務的原因，是希望讓生活更充實，「探訪養老院時，我負責帶領Bingo遊戲，起初有些老人不懂得怎麼玩，但在我解釋後，他們也能明白遊戲玩法，令我很有成就感。」

做為智能障礙兒童小義工服務的三年級的鍾守賢說：「我很開心可以教導那裏的學童玩遊戲，和負責送上我們親手製作的聖誕結給學童，也很滿意自己在服務中的表現！」

五年級的蘇子淇則是在其中擔任「開心大抽獎」的司儀：「我給予自己在過程中的表現80分。想起開始時，與智能障礙兒童接觸時我十分驚慌，但後來被他們的率真感染，便很快就學習到如何和他們相處，我感到很快樂。」六年級的梁晞婷初次探訪智智能障礙兒童，從害怕到因為他們的熱情而與他們傾談：「這些兒童是那麼的可愛和熱情，且透過與他們一起活動時，發現他們具有很強的毅力，遇到困難也不會輕易放棄，從此我不會再輕看有特殊需要的人，也希望大家都不要輕看他們。」

陳主任認為，學生在參與服務後，個人發展及心靈健康上均有進步，「這個是一個三年的義工計劃，所以當中有許多學生能多次參與義工服務，在透過每次觀察，學生無論是在個人自信心、同理心、人際關係及帶領活動技巧等方面都有改進，包括學生的家長亦有給予有關方面的意見回饋。」

  「助人為快樂之本」這句古諺，不僅在心理學到現今的腦科學都得以驗證。助人不僅使人感到愉悅，更能讓參與義工的同學對於弱勢團體能有更多理解與包容，這點在保良局何壽南小學的學生身上就可以得到應證。

>>>>2011.7.16 國語日報 快樂校園